110年成果 專區
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發展創新教學方式,推動「教育部教學實踐研究計畫」,110年度共獲補助39件,名列全國第四,私校第二;109年度共獲補助35件,錄取件數與國立成功大學齊名,並列全國第二名;108年度共獲補助22件,涵蓋7大學門之外,亦包含兩類專案計畫;107年度本校共獲補助28件,涵蓋8大學門,通過案件數為全國第一。
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為提升學生自學能力與研究能量,推動學生參與「科技部大專學生研究計畫」,110年度獲補助115件,名列全國第四名,私校第二;109年度125件,名列全國第四名,私校第二;108年度111件,名列全國第五名,私校第三;107年度147件,名列全國第三名,私校第二。
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為強化學生邏輯運算思維能力,規劃與學院特性相符之程式設計課程,修習程式設計相關課程人數已達大學部學生人數100%。
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在跨域學習培育上,80個跨領域學分學程,平均每年超過8,000人次修習;微學分課程共開設129門,平均修課人次達1,288位。
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為完善在學最後一哩路,全校學生參與校外實習比例為44.66%,7+1全時實習人數共438人。
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為使畢業生能夠學以致用,確實掌握畢業生流向,畢業生流向掌握率超過8成。
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課程內容含教學創新元素課程數達901門、開設創業課程數38門、修習創業課程學生人次達1,541人次、微學分課程參與人次1,288人次。
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畢業生取得跨域創新學習1,400人次,獲得跨領域多元知識並運用於生活中。
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教學融入及應用數位學習平台,平台每日之使用達到17,000人次。
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翻轉英語教學,實施英語普測,全面進行線上數位學習,發展英文數位教材,建置共同英文數位課程線上評量試題數達1,010題,全校使用數位教材教學學生達7,531人次。
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透過教學創新元素的課程,使學生了解如何創新學習,獲得跨領域多元知識並運用於生活中,以提升學生學習動機,強化教學成效。
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發展跨領域教學模組,課程彈性能提高學生學習自主、跨域學習、創新思維等能力,以提升學生職場共通。
- 近四年度本校獲教育部創新創業補助款累計500萬元補助;近四年共35位學生完成創新創業學程,學生成立8家實際公司。
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本校在管理與觀光研究領域表現優秀,2018年軟科世界一流學科「旅遊休閒管理類」進入前百,世界排名更是不斷上升,2021年本校排名世界第44名、全台第一。
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通過美國大學評鑑(MSCHE),成為亞洲唯一美國認證大學;管理學院通過AACSB商管認證,透過國際認證的通過,確保銘傳教學品質。
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教育部「大專校院學生雙語化學習計畫」國際學院獲重點培育學院(認證型)補助,全國唯二獲認證型補助大學,為私立大學唯一獲認證型補助大學。
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除了英文外,積極推動第二外語,近4年共有11,644人次修習第二外語,其中修習東南亞語系每學期皆超過300人。
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建立六個全英語授課之學士學位學程,在活化英語教學上,於本校教學平台上建置數位英語教材。目前已針對全校一年級全面實施英語線上教學。
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107學年度境外學位生數2,005人、108學年度1,932人、109學年度2,022人、110學年度2,034人,連續4年全國排名前三、蟬聯私立大學第一;近4年來已累計2,182位境外學位生畢業,共達97個國家境外生在本校就讀。
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本校大力推動學生參與國際賽事,其中,電通系學生參與「國際智慧機器人運動大賽」年年獲獎;設計學院學生參與全球最具影響力的設計競賽「德國紅點品牌與傳達設計」,近四年設計學院學生共8件作品獲得「紅點獎(Red Dot: Winner)」。
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為讓學生以學習取代工讀,鼓勵學生積極參與本校辦理之各項學習輔導課程與活動,強化自身學業表現與職涯發展,特擬定「銘傳大學弱勢學生學習成果補助實施要點」,讓經濟不利學生同時兼顧生活與學業所需,近四年獎勵17,850人次,總金額56,591,579元。
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本校為協助經濟與文化不利學生安心就學,鼓勵各單位及同仁積極參與募款及捐款活動,特訂定「銘傳大學獎勵募款實施要點」。銘傳大學弱勢學生助學輔導基金,每年皆募款超過500萬元,計畫經費執行比率達100% 。
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持續禮聘優質教師,聘用教師專長符合系所目標、課程架構設計與業界需求,近二年新聘專任專案教師共67位,銘傳大學生師比為22.46,符合教育部之規定 。
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建立完備教學評鑑與教師評鑑制度,作為教師獎勵的基礎,搭配彈性薪資制度,提供適當的誘因與支持,促動教師積極投入永續的教學發展。彈性薪資近四年共核發4,139萬元。
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推動教師多元升等,讓認真投入教學、產學,且其研究獲致具體成效的教師,能據此辦理升等。教師教學研究升等累計4位,應用研究升等1位。
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因應現今新媒體時代,建置銘傳大學網站APP、FB粉絲專頁、即時網路電視台、平面媒體銘傳一週,向大眾公開學校各項重大活動及辦學績效;在建構校務資訊公開制度的部分,本校校務暨財務資訊公開專區,即時公開校務、財務、畢業生流向及學雜費補助等資訊。
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對經濟與文化不利生採一條龍輔導方式,透過入學報考、就讀學習、助學成長與茁壯回饋的求學過程皆有完善方案與措施,使學生求學生涯減壓增能。
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銘傳大學是一個多校區的國際化大學,對於本校主要所在的台北、桃園及金門校區,推動師生深入社區服務,解決在地問題,實踐大學社會責任,締造雙向回饋之綜效。運用多校區專業貢獻、多元產業結盟,以及多系所區域夥伴的「三多培力(triple-empower)」機制,進行跨場域、跨產業、跨專業的社會實踐,是本校善盡社會責任之主要特色。
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設計學院推動離島偏鄉韌性社區之建立,引導社區居民及學生認識災害與氣候變遷,使其擁有「低脆弱度」與「高回復力」,109-110年共培訓防災士45人(宜蘭縣大同鄉寒溪部落20人、連江縣北竿鄉塘岐村25人) 。
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設計學院為桃園市復興區偏鄉原住民部落再生,結合部落傳統經驗的智慧、銘傳建築系永續創新實構築與數位新媒材之運用,提升部落年輕世代對自身文化保存的認知,進而延續原住民泰雅族文化之傳承。建築系「高山上的建築課」獲行政院農業委員會水土保育局主辦「109大專院校農村共構實踐計畫」農學共創特別獎。
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健康科技學院深耕原鄉醫療,由銘傳大學、桃園市復興區公所、蓋德科技公司三方合作,推展智慧醫療AI電子手錶於復興區泰雅族之健康守護活動,獲原民電視台、原民新聞電子報報導擴散深耕在地效益。
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傳播學院協助大台北地區新住民,結合在地社區資源,並透過網絡社群推播擴散,帶動新住民就業,提升新住民之工作能力及家庭經濟支持,完成應用新住民創業微視頻6部作品。透過媒體識讀、食農教育,與小學通力合作完成媒體素養動畫2部,推廣多元文化生活。
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金門校區推動新住民職業培訓計畫,以扭轉其不利之社經地位。提供金門地區新住民多元培力課程並拍攝「今生金世」4部作品。另外,每年辦理各類烘焙休憩課程,免費提供金門民眾學習,提升金門終身學習的氛圍,每年參與人數皆超過2,000人。
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健康科技學院將環境永續觀念帶入校園,由銘傳大學、日月光集團與大崗國小三方合作,在大崗國小打造「魚菜共生農場」,讓樂齡長輩和小朋友體驗生態,傳遞愛護地球理念,獲多家網路影音、媒體報導擴散深耕在地效益。
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觀光學院長期關切桃園龜山地區,挖掘在地文化特色與故事回憶,喚醒地方人文精神以重塑「地方認同」。運用整合行銷及旅遊創新的概念,舉辦【眷是這一味】體驗活動一個月,籌備開辦【333(山山山)聚落】綠色生活頻道,形成具跨區域帶狀效果的旅遊軸線。
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建立校務研究雲端資料倉儲,持續充實「學生學習成效資料」蒐集面向的深度與廣度,目前已完成42個資料表,10年歷史資料彙整。
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本校校務研究議題從學生入學、在校學習至畢業流向等一連貫的時間序,進行重要相關議題的研究與分析,107至110年度已完成77份議題分析報告。
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整合校內外資料,進行招生策略分析,作為學系研擬招生策略之參考。110學年度繁星入學缺額下降8.33%;109學年度個人申請分發率96.96%;108學年度繁星入學缺額下降4.75%;107學年度指考整體PR值上升8%,招生成果亮眼。
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透過序列樣式探勘,識別出休退學生最關鍵的問題科目,開設補救課程,與相關強化教學措施,有效降低休退學率。
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針對英語翻轉教學,以及疫情下國內外學生線上教學的實施,進行創新教學與學習成效分析,對後疫情時代的教學策略提供參考。