一、計畫緣起
本校為落實「立足臺灣、深耕在地」之理念，將「取之於社會、用之於社會」的價值，融入校務治理。落實以人為本，從在地需求出發，透過人文關懷與協助解決區域產業、社會與環境議題，致力成為區域貢獻大學。將銘傳「大人物」數位核心能力推廣到社區。鼓勵教師透過教學實踐研究、專業課程融入USR實踐議題分析，將知識影響力拓展至國內外。近年來除了在專業領域持續研究創新外，並透過翻轉教育到跨域到社會場域學習，透過課程精進、人才培育串聯，長期致力於與社區發展結合，培育符應未來需求及國家發展之人才。透過社會活動參與培養學生下列關鍵能力：(1)資訊科技與人文關懷能力：運用所學資訊科技能力，並成為人文關懷、與社會及自然共好的現代公民；(2)問題解決能力：透過作中學自主負責的學習活動，培養問題解決能力；(3)社會參與能力：強化社會責任感及公民意識，成為利他行為的世界公民。
二、計畫目標與理念
本校整合系所院專業知識，用於校區所在之士林、龜山及金門地區，盤點在地產業環境議題分析，梳理出生態保育、公平正義、在地特色產業、大數據及數位串流學習、文化資產、地方韌性、永續經營等面向進行社會責任實踐。服務場域遍及臺灣本島與離島，推動師生深入社區服務，連結學校、地方、公部門與產業資源，從在地偏鄉教育、歷史文化創意、生態環境科技延伸至綠色農業加值領域，解決在地問題，深耕社會責任。依據校務發展方向串聯「大人物」，深耕在地特色，延伸教育部108課綱課程規劃和核心素養，並配合「臺灣2050淨零排放路徑政策」生活轉型策略，規劃三項善盡社會責任整體目標以及第二期計畫重點目標：(1)發揮學校特色，推動專業社會責任共學：鼓勵跨院系開設社會參與學習課程，以實際問題為導向，與社區居民、合作夥伴達成共識共學，激發地方成長之動能，並整合跨院課程，觸動異質專業合作機會，藉由跨院系共同授課，不同學系學生互動，促進院系間之橫向溝通與學生流動，回饋後續課程規劃、活動設計，跨域專業交流。(2)培育適性人才，建立智慧知識社區協作：培育兼顧社會永續與專業技術創新人才，帶動智慧科技、文化內涵、創新創業及環境教育融入地方特色實踐，藉由「做中學，學中做」之學習活動，培養學生之「問題解決能力」，另外以USR活動設計，培養學生社會責任感、公民意識及利他行為的「社會實踐力」。(3)邁向生活轉型，促進循環三綠二植發展：提倡三綠（化）二（扶）植發展目標（簡稱三綠二植），推廣綠色農業、綠色消費及綠色旅遊，扶植離島偏鄉區域創生、扶植多元文化人才創業，並推動生活轉型，涵蓋食衣住行育樂生活態樣，帶動社會友善觀念、資源循環與環境行動，促進區域人才培力及美好生活願景。透過多校區專業貢獻、多院系所專業，以多元區域夥伴產業力量的三多培力(triple-empower)機制，及多種教學模式、實踐場域平臺之培養，形成本校善盡社會責任的區域特色。
三、計畫架構
為實踐社會責任，本校朝向「三綠化二扶植一共學」目標邁進，以三多培力機制為特色，發展智慧知識社區協作、深耕綠色環境人文及扶植區域經濟發展、厚植離島偏鄉共學等四項策略。規劃建置互動平臺，創建訓練基地，亦撰擬營運計畫及實習農場，透過問題導向式的創新教學模式，開設微學分課程與跨領域學程，讓學生透過服務學習與實作體驗，展現數位學習及社團學伴之活力，在學術專業與實務合作下，解決在地產業問題、發展特色與創生，同時，每年產出「銘傳大學社會責任報告書」，向社會大眾展示計畫成果。
